“国民妈妈”海清14岁儿子曝光：笑着管孩子作业，才是中年夫妻的成功标准

最近看人民日报的微博，被一条新闻触动到了。

新闻中说，广东湛江中考成绩公布，中考总分940分，湛江一中培才学校的“学霸”王柠允考了927分。

而且这个小姑娘的语数外3大主课，都是120分的满分。化学、历史、体育三门功课，也都是100分。

女孩的优异成绩自然也引起了当地高中的注意。

据报道，廉江实验学校给这位中考状元提供了70万奖学金，还减免了3年大约11万的学杂费、生活费、住宿费等各种费用。

孩子的老师在采访中说：

“她是属于那种内心特别安静的小孩，不容易被外界所干扰。

而且很细心，做事情的话想得很周全，办事的能力也很强，在班上跟同学关系也都非常好的。

她毅力比较坚定，每一天她都有自己的自主的时间安排。

平时补课也并不多，很多时候就是靠自己去自主看书、学习。

她有什么问题，经常会跟老师去讨论。

很会发问，你从她的发问里，每一个她发问的问题，都有自己的很深刻的思考。

我们也是很幸运的，从这些孩子身上学到很多东西。”

其实老师的话，也侧面印证了一点，那就是真正的“好学生”，绝对不是靠死读书或者靠父母老师高压逼迫能够达到的。

他们往往都爱学习也会学习，有很强的内驱力和自我推进力。

这让我想起经常在各种影视剧中饰演妈妈角色的演员海清的儿子，海清的儿子也是学一个小学霸，自驱力很强，学习方面，基本不用父母操心。

能够为了体育作业，花几个小时研究折纸；

  写各种作业，劲头十足，不给自己找借口；

哪怕在妈妈邀请他玩耍的时候，也会先完成自己的计划，按照自己的节奏去走；

可以说，把孩子的内驱力培养起来，父母就能够笑着管孩子作业，这也是对父母精力的很大“解放”。

我在办公室跟妈妈们聊的时候，Jenson妈妈就调侃说：

道理都懂，只是不知道怎么培养。

内驱力拓展起来有很多东西，但我觉得核心就3件事儿。

所以今天这篇文章，会重点跟大家说一些实际可操作的干货内容。

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文章可能稍微有点长，咱们直接说重点：

给孩子创造正向记忆

让他知道“我这样做很快乐”

关于正向记忆，我特别想跟大家分享一个主持人王芳的经历。

王芳

王芳曾在书里提到，自己女儿是早产儿，刚生下来就被送进保温箱。

她12天之后才第一次抱自己的孩子。

当时她感觉女儿好像睡梦中嘴角一歪，似乎笑了一下，从此她就爱上女儿的笑容，并且开始有意识的奖励女儿笑。

方法是只要笑，妈妈就亲一下。

等女儿稍微懂点事了，就告诉她爱笑的孩子幸运。

结果孩子就真的很爱笑，很少大声哭闹，也因为爱笑，交到了很多朋友，性格更外向。

王芳和女儿

咱们中国人常说“失败是成功之母”，其实对于孩子们来说，往往是“成功是成功之母”。

孩子会更爱做他们擅长的、被奖励的、有成功经验的事情。

我们很多时候说孩子不爱看书、见人不爱说话、不爱做学数学、不爱写作文……

其实未必是孩子真的不爱，而是关于这些事情的快乐记忆太少了。

以“不爱写作文”为例，之前还发生过“孩子父亲每天逼10岁女儿写4篇作文，孩子每天哭着写到凌晨1点多都写不出来”的新闻。

孩子母亲心疼，只好报警求助。

其实写作的本质是表达，是每个人都有的本能。

但孩子把它跟“不能睡觉”、“被父亲打骂”这些事情联系起来，可以断言，她绝对不会有内驱力去写作。

民国学者刘文典曾说，写文章只要记住“观世音菩萨”五字诀窍即可。

观——多多观察生活

世——需要明白世故人情

音——讲究音韵

菩萨——则是要有救苦救难，关爱众生的菩萨心肠

父母多带孩子见天地广阔、多给孩子提供优质的读物、多跟孩子谈天说地、多给孩子关爱滋养，表达欲自然就出来了。

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所以培养孩子自驱力，第一件事儿，就是改变对孩子的态度，多表扬多鼓励，把孩子的内在动力激发出来。

增强孩子的力量感

让他知道

“我有能力做得更好”

很多父母看完第一条，可能会有另外的困惑：

“我夸也夸了，鼓励也鼓励了，可是孩子还是很容易放弃，总是说我不行，这怎么办？”

这就涉及到另外一个问题，就是要让孩子有自己的力量感。

咱们之前的文章里，曾提到过一位国外华裔妈妈提升孩子力量感的几个步骤。

她的孩子在学中文，但是一个假期过去，孩子学过的字忘记了很多。

所以孩子一边复习一边念叨：

“不会写、不会写，我明天不要做中文测试，不要去上中文课，放了学以后我要直接回家，我不想去学中文！”

她刚想说教一番，却发现孩子已经要哭出来了。

当时她知道，必须帮助孩子解决问题。

所以她做了第一步：看见与肯定。

跟孩子说：“妈妈看出来，你觉得压力大，你觉得这么短的时间，要学会这么多字，一定做不到。

测试写不出来，你会觉得很丢脸是吗？”

在孩子点头之后，主动安慰孩子，提出帮孩子按摩一下，给孩子听他最喜欢的故事。

之后她算了下时间，孩子还需要参加一个童子军的活动，但孩子去了之后再回来学压力更大。

所以她做了第二步：反馈与建议。

跟孩子说：“妈妈有两个提议，当然你可能有更好的办法，你告诉妈妈想怎么做。

我们可以取消童子军活动，妈妈帮你复习。

或者参加童子军回来以后，再继续学。

有时候，我们需要适当做一些减法，一次不参加童子军，并不代表你是一个不守信的孩子，我想今天你需要更多时间复习中文。”

这一步，她提出了自己的建议，又帮助孩子明确了方向，同时还给了孩子选择权，孩子选的也是学习中文。

随后她做了第三步：引导与轻推。

她提出跟孩子做游戏，问孩子还有多少个词要学，孩子说10个。

她就拿出10颗糖豆放在一个碗里。

告诉孩子：“我们用豆豆做标记，学会一个就放一个到旁边的碗。

等下模拟测试，全部答对的话，你就把糖豆豆都吃掉。”

孩子一下子来了兴致，从挫败和压力中转移出来，快速开始学习，半个小时，10个词就搞定了。

再之后，这位妈妈做了第四步：庆祝与强化。

儿子在神采飞扬的吃糖豆，她则拿着录像机问孩子的感受，孩子给了她一个夸张的笑脸。

她问儿子：“你真的是永远做不到，学不会吗？”

孩子答：“不是！”

又问：“那下一次再觉得自己永远做不到，你怎么办呢？”

孩子再一笑：“应该要告诉自己，我想我可以！”

这位妈妈的做法，其实就可以说是教科书级的了。

她不是抱怨孩子为什么假期不复习，也没有简单的给几句“妈妈相信你”这样套路化的鼓励，而是实打实的帮助孩子完成了一次战胜困难的转换。

提供的帮助和提供帮助的方式，都是我们平时生活中可以借鉴的。

看到孩子的问题、跟孩子共情、给孩子提供方式方法、最后跟孩子一起加深对战胜困难之后感受的确认。

这样的事情经历得多了，孩子的力量感自然而然就出来了。

他会相信自己是一个强大的人，有能力解决问题的人。

所以不管面对什么困境，只要是自己想做的事情，他就有信心去把它完成好。

给孩子更多掌控力

让他知道

“我要为我的决定负责”

最后，想跟大家说一个根本上的东西，就是我们面对孩子的心态。

咱们常说“不要让孩子输在起跑线上”。

但这句话可以说是毁掉无数孩子内驱力的“罪魁祸首”。

因为一旦有了这个“起跑线”，就意味着孩子必须要跟别的孩子去比较。

父母就很容易把“比同龄人强、去好学校、搞好成绩、去好大学、找好工作”这几件事，当成自己和孩子的目标。

有了这个目标，评判标准也会变成：

而且只要孩子稍微落后一点，父母就很容易焦虑，想方方面面干预。

最后成为那种像直升机一样盘旋在孩子头上的“直升机父母”。

而真正的自我驱动力，一定是要源自孩子内心，让孩子来当主角的，父母则只需要做一个辅助的角色。

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樊登曾说：

“当把孩子控制过紧时，我们不自觉地沦为解决问题的标准机器，夺走了本属于孩子自己变得坚强、自信的机会。”